Associació de Mestres Rosa Sensat

  • Associar-se
  • Quinsllibres
  • Educar avui
  • El Blog del Diari de l'Educació

Butlletí

RS és el butlletí digital de Rosa Sensat. Si el vols rebre envia'ns la teva adreça de correu electrònic. Moltes gràcies.

Les Revistes

Cerca a totes les revistes

Els articles de les revistes dels dos últims anys no es poden consultar ni comprar.

Perspectiva Escolar

Set 2013

Contra les desigualtats socials Núm. 371

Seccions:

Editorial

Títol Autor Crèdits

Canviar de rumb

Seguim en crisi i els brots verds no es veuen per enlloc. Una crisi que té, com és sabut, molts fronts, però on colpeja més fortament és en els drets socials i econòmics de les persones que van patint retallada rere retallada. Les conseqüències són prou conegudes: més atur, desnonaments, fam, pobresa, més violència latent i explícita, desesperació, i un llarg etcètera que fa que molts no ens reconeguem, ni ens conformem, amb el que està passant. + més
  • Perspectiva, Escolar
Gratis

Monogràfic

Títol Autor Crèdits

Les desigualtats educatives i la crisi

Entre les paradoxes més evidents que ens toca viure en context de crisi, les que fan referència a l’educació són potser les que més criden l’atenció. Més necessària que mai per a la inclusió social i la mobilitat i alhora més insuficient que mai. Més important com a mecanisme clau de sortida de la crisi i més objecte de retallades pressupostàries. Més rellevant que mai com a dret fonamental de ciutadania i més subjecta a regulacions que redueixen l’exercici d’aquest dret i alteren la igualtat d’oportunitats. Ras i curt: a mesura que la crisi fa més estralls, més paradoxals són les contradiccions que envolten l’educació. + més
  • Bonal Sarró, Xavier

Construïm camins per atendre la diversitat

L’Institut LAURO és un centre de titularitat pública que està situat a les Franqueses del Vallès, al centre de la comarca del Vallès Oriental. Va ser inaugurat el curs acadèmic 1996-1997 i el seu nom al·ludeix a l’antiga moneda ibera. L’equip de professors ha treballat per oferir un ensenyament de qualitat per donar resposta a totes les necessitats educatives de l’alumnat. + més
  • Cañadas Serrano, David
  • Escolano Jaca, Miquel Àngel
  • Garrell Traveria, Teresa
  • Orta Olivares, Jordi

Desigualtats de gènere a l'escola

Aquest article pretén posar de manifest la necessitat de treballar en profunditat des de la coeducació. Partint de l’experiència de l’Institut IES Esteve Terradas i Illa de Cornellà de Llobregat, aniré exposant quines han estat les nostres pràctiques sobre aquest tema, les quals considerem imprescindible per tal d’educar els nostres nois i noies en igualtat d’oportunitats. + més
  • Aznar García, Rosa Maria

20 anys de treball per l'equilibri escolar i la cohesió social

A Manlleu fa més de vint anys que es varen iniciar un seguit d’accions encaminades en el seu inici al repartiment dels alumnes estrangers al conjunt de les escoles de la població per aconseguir una bona integració i que ha esdevingut amb els anys una lluita constant contra la segregació escolar i social. En l’article es fa un repàs cronològic de la realitat de Manlleu i es relacionen un conjunt d’accions que han resultat adients en el camí per la igualtat social. Els últims esdeveniments generats per la crisi econòmica i les retallades posen en perill la continuïtat d’aquest model d’èxit aconseguit gràcies a la complicitat de molts actors, sobretot els mestres que han treballat al llarg d’aquests anys a les escoles de Manlleu. + més
  • Sitjà Domènech, Ramon

El viatge cap a l'escola inclusiva

El terme “escola inclusiva” apareix sovint en projectes educatius o en els programes dels partits, en congressos pedagògics o en seminaris. Tanmateix caldria reflexionar sobre quin és el significat que té en funció de qui el pronuncia i veure realment com es tradueix la idea en realitats concretes. Nosaltres entenem l’escola inclusiva com a quelcom dinàmic, com un procés que no acaba mai, amb un objectiu: ser una escola per a tothom. + més
  • Torrent Marcè, Joan

Entrevista a Rafael Ribó. Síndic de greuges de Catalunya

Rafael Ribó (Barcelona, 1945), és de tarannà tranquil, com si el seu posat i maneres de fer ja transmetessin un dels principis bàsics de l’oficina del Síndic de Greuges que ell encapçala: garantir el dret de totes les persones a una bona –i atenta, afegiríem– administració, objectiu que des de la primera trucada per  sol·licitar l’entrevista s’ha demostrat com a assolit en el seu àmbit més proper. Aquest doctor en Ciències Polítiques ens rep en un ampli despatx, il·luminat amb llum natural, “del primer edifici construït per la República i de clara tendència Bauhaus”, ens explica. + més
  • Perspectiva, Escolar

Treballar amb les diferències, combatre les desigualtats

Als centres escolars arriben pràcticament tots els nens i nenes en edat escolar. S’ha aconseguit universalitzar l’ensenyament a tots els infants i adolescents del país. No tots hi arriben igual. Les diferències entre ells són significatives. No sembla, però, que els sistemes escolars del nostre país i dels països del nostre entorn proper estiguin pensats per evitar que es consolidin les desigualtats. Una anàlisi en profunditat ens faria concloure que és tot el contrari. Ara bé, el sistema no és només una institució, està constituït per persones. + més
  • Girona Alaiza, Joan Maria

Escola

Títol Autor Crèdits

Volem saber coses dels romans

Treballant temes d’història a l'aula havíem observat que, malgrat l'interès que els alumnes mostren sempre per tots els temes relacionats amb la història i malgrat els coneixements que tenen de molts d’aquests temes, sovint se centren en els aspectes més espectaculars, els més divulgats, i els accepten de manera acrítica sense parar-se a reflexionar. En aquest article expliquem com, a partir de les idees inicials que en tenen els alumnes, reflexionem sobre la vida a l'època dels romans i sobre el coneixement de la història en general. + més
  • Calveras Barniol, Teresa

TDA/H: un diagnòstic controvertit

Des de fa uns anys, una gran quantitat de nens inquiets, amb dificultats per aprendre i problemes d’atenció, que molesten dins la classe o que entren en conflicte amb els seus companys i els adults que els envolten, acaben diagnosticats de Trastorn per Dèficit d’Atenció amb o sense Hiperactivitat (TDA/H). + més
  • Bertran Montané, Gemma
  • Campos López, Maisa
  • Chaufan, Lía
  • Solé, Mariona

De l'ensenyament de la llengua a la cohesió social en una aula d'acollida

És difícil, en una aula d’acollida on es fa clara la necessitat d’un aprenentatge comunicatiu de la llengua, l’ensenyament del registre escrit pensant, a priori, que es pot aprendre de forma aïllada, només remenant models escrits. No és aquesta la necessitat que ens posa al davant l’alumnat nouvingut que vol aprendre la llengua vehicular de casa nostra: la seva és una necessitat que integra les quatre habilitats –l’escriptura, la parla, l’escolta i la lectura–, i els plantejaments didàctics han d’anar per aquí, insistint potser en moments determinats en una o altra habilitat, però fent que l’aprenentatge de la llengua es faci permanentment circular entre les quatre. + més
  • Gratacós Guillén, Pep

Mirades

Títol Autor Crèdits

Què podem aprendre els educadors dels ballarins?

  • Duran Salvador, Noemí

El problema sempre és dels altres

  • Tort Bardolet, Antoni