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Infancia

Mar 2018

Infancia 168

Seccions:

Editorial

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8 de marzo

Las diversas infancias, criadas en contextos socioculturales dispares, tienen un núcleo común: se desarrollan bajo el paraguas del patriarcado, que ha atravesado todos los sistemas culturales y socioeconómicos, caracterizado por establecer las relaciones humanas de forma piramidal, donde el pico es ocupado por hombres-varones blancos, occidentales, de clase media-alta, y la base por mujeres y niños y niñas, no blancos, no occidentales y de los estratos sociales más desfavorecidos. En medio, una red de relaciones humanas que se colocan entre la resistencia y la aceptación de las ideas patriarcales: la división del trabajo por razones de sexo, la atribución de los cuidados al sexo femenino, la atribución de grandes decisiones políticas y económicas al sexo masculino, las relaciones entre hombres y mujeres marcadas por la sexualidad o la dependencia, etc. + més
  • Revista, Infancia
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Educar de 0 a 6 años

Títol Autor Crèdits

Tecnología digital, infancia y familia Resultados de un informe nacional

Sabemos que la tecnología entra en la vida de los niños y las niñas a través de la familia. Es en el hogar donde los más pequeños tienen al alcance una gran diversidad de dispositivos digitales, que exploran con la mediación de sus padres, tutores, hermanos u otros familiares, adultos y pequeños. Pero lo que no sabemos es cómo se desarrolla esta mediación, ni cuáles son los factores socioculturales o ideológicos que la influencian, ni tampoco cómo los miembros de la familia dan sentido a la tecnología. + més
  • Aliagas , Cristina
  • Poveda, David

Escuela 0-3

Títol Autor Crèdits

Ballena a la vista... Experiencias de arte urbano

¿Puede una pequeña escuela infantil contribuir a la vida cultural de la comunidad? Helena Martinho, maestra de infantil portuguesa, trabaja la educación artística y describe un proyecto de arte callejero como ejercicio de libertad y de construcción cultural. + més
  • Martinho, Helena

El papel de la autonomía en la atención a la infancia

La observación de la vida diaria en clases de 0 a 3 años en contextos tan distintos como el Norte de Italia y Finlandia permite reflexionar sobre qué significa, en el desarrollo infantil, la autonomía, y cómo se convierte en el primer escalón de una educación para la ciudadanía. La importancia de promover la autonomía en los niños y las niñas de estas edades se erige, por tanto, en meta primordial que el personal educativo, y por extensión, la sociedad, debe tener presente. + més
  • ..., etc
  • Sánchez Carreto, Natalia

Escuela 3-6

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Rompiendo muros

La experiencia que se presenta tiene como objeto animar a traspasar los muros del recinto escolar con niños y niñas, a aprender conjuntamente y a tejer redes sociales con la comunidad a través de una sencilla actividad. Se propone romper muros, sobre todo aquellos muros que impiden ver la realidad del entorno, donde está la escuela, donde viven los niños, donde se está educando. + més
  • Sánchez Pablos, Esther

Los educadores son figurantes en el bienestar de los niños

Los educadores no están en la lista de las cosas que hacen felices a los niños y las niñas. En su bienestar tienen más a ver los escondrijos secretos, el sol en las hojas de los árboles y jugar con los amigos. ¿Qué pueden aprender de esto los educadores? Una tesis doctoral ofrece una propuesta. + més
  • Bye Jensen, Vibeke

Infancia y Salud

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¿Por qué los niños y las niñas de 0 a 3 años parece que se encanten

Esta doble pregunta podría tener una respuesta breve: desde el nacimiento y hasta los tres años, los niños y las niñas aprenden las cosas más importantes de su vida, las que condicionarán más su carácter y temperamento cuando sean adultos. No se recuerdan las experiencias que se han vivido en este periodo, ni se tiene consciencia de ellas, pero, como los pedagogos y psicólogos hace tiempo que vienen diciendo, es la etapa más crucial de la vida de una persona. + més
  • Bueno, David

Página abierta

Títol Autor Crèdits

Colorín colorado, este cuento solo ha empezado...

Érase que se era... la palabra viva, que se convertía en magia cada vez que ser vertía a los niños y niñas de la escuela. También se transformó en teatro. Y así se cuenta en una experiencia que es a la vez pedagógica y de vida. + més
  • Milara Baena, M.ª José

Qué vemos, cómo lo contamos

Títol Autor Crèdits

Documentación educativa. Un reto

Contrariamente a lo que algunos quieren hacer creer, a los niños y las niñas les gusta tener la posibilidad de plantearse retos, poner en juego sus habilidades, las nuevas adquisiciones o aprendizajes. + més
  • Xarxa Territorial , d’Educació Infantil a Catalunya
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