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Infancia

Set 2015

Infancia 153

Seccions:

Editorial

Títol Autor Crèdits

Programas y realidades

  • Revista, Infancia
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Educar de 0 a 6 años

Títol Autor Crèdits

Una escuela contra corriente

Vivimos una época de inducción cognitiva impresionante. Somos víctimas de un número infinito de informaciones, de mensajes, de conocimientos superficiales. La sobreabundancia de cosas, la acumulación de noticias, la miríada de estímulos, solo puede generar –como parece que está sucediendo con los niños y niñas de hoy– un «desorden» cognitivo y afectivo, una inestabilidad motriz y corporal, una fragilidad emotiva y afectiva. + més
  • Staccioli, Gianfranco
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Escuela 0-3

Títol Autor Crèdits

!Otra mirada es posible¡

La Escuela Infantil El Bonsái, de titularidad municipal, sita en Fuenlabrada (Madrid) y gestionada por la Liga Española de la Educación y la Cultura Popular (LEECP), inició su andadura en el curso escolar 2009-2010. Nuestra línea de trabajo, así como el motor de la propuesta pedagógica, es hacer que en la cotidianidad de la escuela los derechos de la infancia sean una realidad. + més
  • E.I. , Bonsai
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Grupalidad temprana

Frecuentemente escuchamos que la causa y la justificación por la cual se decide escolarizar a niños y niñas tan pequeños es que «se aburren en casa porque necesitan estar con otros niños y niñas de su edad», como si el «estar con» fuera un acontecimiento impregnado de habitualidad, que se da naturalmente y por proximidad entre los seres humanos. Ser con otros implica un proceso interno, que se traduce, se visualiza en el placer de existir, pero no como polo opuesto al aburrimiento –que por cierto podría ser una punta que abre a la creatividad– sino en relación con el placer de aprender a palpitar con otro humano. + més
  • Maquieira, Lidia Susana
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Escuela 3-6

Títol Autor Crèdits

Espacio y tiempo en la escuela

En los centros escolares, mayoritariamente y de forma progresiva y linealmente establecida desde la educación infantil a la secundaria, el tiempo se divide en horas cerradas, en las cuales  un maestro o profesor «imparte» una asignatura con un  programa preestablecido, y generalmente esto tiene lugar en un espacio característico y peculiar de trabajo llamado «clase», compartido por niños y maestros. ¿A qué obedece esta organización del espacio y el tiempo escolar? ¿A qué modelo de sociedad responde? + més
  • Alemany, Carme
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Sentir, expresar, descubrir y crecer

Summa Aldapeta es un colegio de la red Kristau Eskola (Escuela Cristiana de la Comunidad Autónoma Vasca) situado en San Sebastián, fruto de la fusión de tres centros escolares de largo recorrido educativo. En el curso 2012-2013 Summa Aldapeta – Educación Infantil abre una nueva etapa en su trayectoria, con un nuevo equipo formado por la mayoría de los maestros y maestras de los tres centros anteriores y en un nuevo edificio construido bajo las orientaciones pedagógicas del equipo profesional. + més
  • Iturrioz Goñi , Itziar
  • Alzola Maiztegui, Nerea
  • Garitaonandia, Arantxa
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Infancia y Sociedad

Títol Autor Crèdits

La literatura infantil actual y los temas “incómodos”

La sociedad occidental de inicios de siglo educa para el éxito, la felicidad aparente y el color único. A menudo se obvia que la vida también es tristeza y fracaso, y que hay motivos y derechos tanto para la una como para el otro. Se olvida, en definitiva, que la vida tiene multitud de colores. Si nos ayudaran a comprender este concepto desde edades tempranas, tal vez seríamos más resistentes a la frustración. + més
  • Arnal, Txabi
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Plana oberta

Títol Autor Crèdits

Educar es dar la palabra

  • Canelles, Jordi
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Cómo lo vemos, cómo lo contamos

Títol Autor Crèdits

Juegos con la Luz

Repensar la educación es sinónimo de observación, de reflexión, de diálogo, de escucha y de responsabilidad. La documentación nos permite aprender a mirar los procesos de los niños y niñas para hacerlos visibles y darles el lugar que les corresponde. Durante este año veremos pequeñas muestras de lo que los maestros y las maestras recogen en su día a día, las pequeñas reflexiones sobre el hacer de los niños y niñas, sobre la actitud de los adultos y sobre cómo se organizan los grupos, los espacios, etcétera, de forma que desde aquí puedan abrirse ventanas de reflexión compartida. Documentar supone también asumir el compromiso de nuestro trabajo desde el respeto en la observación de los niños y las niñas, así como en el compartir con el resto del equipo para transformarnos y transformar la educación. + més
  • Xarxa Territorial , d’Educació Infantil a Catalunya
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L’estètica en la quotidianitat

Poco a poco en el mundo educativo parece que va quedando más claro que rodearse de cosas bonitas en la escuela no es una cuestión de frivolidad, que la estética no es solo un tema de forma sino de fondo, una declaración de principios, y que los niños y niñas también son merecedores de ella. + més
  • Equipo de maestros de , l’EBM Baldufa de Girona
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