Associació de Mestres Rosa Sensat

  • Educar avui
  • Associar-se
  • Quinsllibres
  • El Blog del Diari de l'Educació

Butlletí

RS és el butlletí digital de Rosa Sensat. Si el vols rebre envia'ns la teva adreça de correu electrònic. Moltes gràcies.

Les Revistes

Cerca a totes les revistes

Els articles de les revistes dels dos últims anys no es poden consultar ni comprar.

Perspectiva Escolar

Mar 2015

Geometria: el llenguatge matemàtic del món. Núm. 380

Seccions:

Editorial

Títol Autor Crèdits

Viure en societats lliures, plurals i, doncs, conflictives

La ministra d’Educació francesa, Najat Vallaud-Belkacem, amb motiu de l’atemptat a la revista Charlie Hebdo, va adreçar una carta a tot el professorat on els recordava que,  més enllà de les assignatures concretes i dels resultats dels exàmens, la raó de ser de l’escola és la formació de ciutadans i la vivència i assumpció de valors fonamentals com la llibertat (de consciència, d’expressió, de ser qui vulguis ser, de donar sentit a la pròpia vida), la igualtat i la fraternitat (que tots hem de ser radicalment iguals en drets i deures, que les diferències han de ser reconegudes i respectades, però que les desigualtats i les discriminacions han de ser corregides i combatudes).  + més
  • Perspectiva, Escolar
Gratis

Monogràfic

Títol Autor Crèdits

Presentació del monogràfic

Tractar l’aprenentatge geomètric i incidir-hi és posar un dit en una de les llagues més profundes del domini matemàtic, tal com es posa de manifest amb la multitud de proves d’avaluació externa on es constata la poca competència social davant aquests continguts, alhora que és un dels aprenentatges que més preocupa els professionals de l’educació. El present monogràfic vol, per tant, aportar criteris conceptuals i didàctics que ajudin a innovar i millorar l’aprenentatge i el domini geomètric a les nostres escoles i instituts. L’estructuració global en primer lloc situa el problema i marca les línies d’actuació i transformació que són imprescindibles per donar la volta a aquesta deficiència. Tot seguit s’entoma la tasca d’aportar propostes d’actuació diferencial per a cadascun dels cicles de l’educació infantil i primària, tot incidint en la manera com l’ús de les noves tecnologies pot ajudar a aquest aprenentatge, per acabar amb exemplificacions pràctiques d’experiències escolars que estan en línia amb aquesta tasca transformadora. + més
  • Callís Franco, Josep

Geometria: la ventafocs matemàtica

La realitat social i de les aules demostra que els continguts geomètrics estan lluny de ser dominats de forma eficient, comprensiva i competencial. En una recerca que hem fet entre mestres sobre quins són, al seu parer, els continguts matemàtics que presenten més dificultat a l’alumnat i en els quals ells mateixos se senten menys preparats, s’assenyalen la geometria (82%), juntament amb la mesura (76%), com a blocs més importants d’aquesta deficiència formativa. + més
  • Callís Franco, Josep

La geometria i l'etapa infantil

En la cultura grega, que va ser molt productiva en el treball de la geometria, no s’entenia pas la geometria com un saber lligat al del coneixement dels nombres, sinó lligat a altres disciplines superiors, sobretot les de filosofia, teologia i astronomia, encarregades de conèixer i interpretar el món en el seu sentit més profund. + més
  • Canals Tolosa, M. Antònia

Treballant el bloc d'espai i forma a través d'activitats

Al contrari que el treball al bloc de numeració i càlcul, creiem que el bloc temàtic d’espai i forma es pot treballar amb activitats que fan el paper de les peces d’un puzle que es poden intercanviar entre un curs i un altre, entre un moment del curs o un altre, sense haver de seguir un ordre prèviament definit. + més
  • Barba, David
  • Calvo Pesce, Cecília

Aprendre geometria amb robots i altres estris computacionals

En aquest article els presentem tres tallers que hem dut a terme amb diferents escoles de Catalunya, l’Índia i el Regne Unit, als cicles mitjà i superior de Primària. Ens ha agradat fer aquests tallers i comprovar l’emoció dels nens i les nenes en descobrir la geometria d’una manera diferent, però insistim en el fet que els tallers que presentem no són la solució definitiva perquè els nens i nenes aprenguin geometria —només faltaria! Són eines senzilles que per a nosaltres han resultat efectives, i que poden ajudar a complementar l’aprenentatge. + més
  • Cufí, Xevi
  • Freixenet, Jordi
  • Muntaner Perich, Eduard
  • Niell Colom, Mariona
  • Peracaula Bosch, Marta
  • Sabaté, Frank

Entrevista a Domènec Fita

Domènec Fita neix a Girona el 10 d’agost de 1927. Orfe de ben petit, ingressa a l’hospici de Girona, on de seguida demostra una habilitat especial per a les arts, i la Diputació de Girona li facilita la seva formació artística (Girona, Olot i Barcelona). El 1951 obté el títol de professor de dibuix a l’Escola de Belles Arts Sant Jordi de Barcelona. El 13 de desembre de 1953, quan pintava el mural del baptisteri a l’església de Betlem de Barcelona, sofreix un greu accident en caure de la bastida i queda paraplègic. El 1956 torna a Girona, on instal·la el seu taller i alhora exerceix de professor de dibuix. Des del 69 al 76 és professor d’Història de l’Art a l’Estudi General de Girona i al mateix temps crea l’Estudi d’Art Fita per desenvolupar la creativitat d’artistes joves. El 1980 ingressa a la Reial Acadèmia Catalana de Belles Arts de Sant Jordi i el 2006 rep la Creu de Sant Jordi. + més
  • Callís Franco, Josep
  • Martínez Molas, Anna

D'Escher a la competència matemàtica

H. Freudenthal, en reflexionar sobre la finalitat de les matemàtiques, indica que «mai hauríem de pensar en les matemàtiques que pot aprendre un nen, sinó en aquelles que contribueixin al desenvolupament de la seva dignitat». Davant la nostra pràctica professional ens hauríem de plantejar què podem oferir als nens i nenes per millorar la seva autoestima per tal que tinguin les eines necessàries per enfrontar-se a situacions quotidianes i per fer-los ciutadans competents i lliures. + més
  • Alemany, Alba
  • Barba Serra, Marta
  • De la Guerra Miquel, Maria
  • Ruiz Pinazo, Maria

Descobrir i treballar la geometria des dels triangles

L’experiència que presentem se centra a tercer de Primària, on treballem la geometria des d’una visió global i interdisciplinària partint de l’estudi d’una figura concreta com és el triangle, i on es planteja el tractament que fem per aprofundir en l’aprenentatge geomètric des d’una perspectiva activa i seguint processos didàctics amb una graduació didàctica que evoluciona des de la vivenciació del problema a l’adquisició de processos inductius-deductius que possibilitin l’abstracció i la generalització matemàtica. + més
  • Sales Sáez, Maria

Treballar amb el Tangram: una altra manera de fer geometria

A partir del treball fet per algunes mestres en el grup «a+a+» de Rosa Sensat de Llagostera, a l’escola Lacustària vam decidir programar a tots els cicles activitats de geometria amb el tangram, per tal de millorar el coneixement geomètric del nostre alumnat i que assolís una visió diferent d’aquest camp del saber matemàtic. + més
  • A+A de l'escola Lacustària, Grup

Escola

Títol Autor Crèdits

Water the life of my river, my life

“H2O is a simple formula where two hydrogen atoms bind to another one of oxygen, giving the possibility to create life”... Així començava la presentació que deu centres de Secundària de nou països europeus vam redactar el febrer de 2012 per sol·licitar el que llavors s’anomenava Projecte Comenius. I el vam aconseguir. I vuit d’aquells deu centres (Palamós, Boras-Suècia, Buzau i Craiova-Romania, Riga-Letònia, Kaunas-Lituània, Livorno-Itàlia i Alcanena-Portugal) hem desenvolupat des del setembre de 2012 fins al setembre passat aquest projecte, que és el motiu d’aquest article. + més
  • Blasco, Josep Antoni

Participació: l'aprenentatge de la democràcia a Les Vinyes

L’Institut Escola Les Vinyes de Castellbisbal va obrir les portes el curs 2010-2011 amb dues línies de P3. Durant aquell curs es van anar construint les parets (no només físiques) d’aquest projecte tan engrescador: la comunitat educativa de l’Institut Escola Les Vinyes. + més
  • Botey Bigordà, Marçal

Mirades

Títol Autor Crèdits

Més!

El penúltim dissabte de novembre va tenir lloc la Jornada «Literatura i Educació. Un diàleg imprescindible », organitzada per l’Associació de Mestres Rosa Sensat. Des de les deu del matí fins a les sis de la tarda (tan sols amb una pausa per dinar, de dues a tres), els assistents hi vam tenir l’oportunitat de reflexionar sobre tota una sèrie de qüestions de primer ordre relacionades amb el tema de la trobada. + més
  • Real Mercadal, Neus

El sentit dels deures

Mentre el món gira, la qüestió dels deures escolars per fer a casa es continua discutint, com aquests darreres mesos a Europa. El darrer informe PISA assenyala que són una oportunitat addicional per a la millora de l’aprenentatge però que beneficien clarament l’alumnat d’entorns familiars i escolars amb bons capitals culturals i econòmics. I, com sol passar amb altres aspectes, més no vol dir millor: no necessàriament els millors sistemes educatius són els que posen més deures. + més
  • Tort Bardolet, Antoni

Ressenyes

Títol Autor Crèdits

Abecedari Miró

Abecedari Miró De Mar Morón i Gemma París Ed. Gustavo Gili; Barcelona, 2014 amb la col·laboració de la Fundació Miró. Edicions en català, castellà, anglés i francés. + més
  • Morón Velasco, Mar
  • París Romià, Gemma

La Convenció de les Nacions Unides sobre els drets de l'infant

La Convenció de les Nacions Unides sobre els drets de l'infant De Jordi Cots Ed. Comissió de la Infància de Justícia i Pau/ Associació de Mestres Rosa Sensat, Barcelona, 2015. + més
  • Carbonell Carvajal, Leonor

Presentació del llibre "Quina educació volem?" de Pilar Benejam

  • Perspectiva, Escolar